大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量堪憂 職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)彰顯

    隨著我國大學(xué)畢業(yè)生的逐年增加，每一年大學(xué)生的就業(yè)狀況也成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。今年，全國有727萬應(yīng)屆畢業(yè)生，其中四川省有36.5萬。如今距離6月畢業(yè)已過去近半年，他們的就業(yè)情況如何？夏天的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，今年高校畢業(yè)生的初次就業(yè)率相比2013年有小幅下降。

    而與就業(yè)率相比，另一個(gè)常常被忽視的指標(biāo)則是就業(yè)質(zhì)量。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，大學(xué)生普遍對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展缺乏明確的定位和規(guī)劃，而由于高校教育普遍存在與社會(huì)需求脫節(jié)的弊端，大學(xué)生在走上工作崗位后常常感到“理想和現(xiàn)實(shí)的差距”，導(dǎo)致畢業(yè)初期頻繁跳槽。

    一方面是大學(xué)生抱怨找到自己滿意的工作難，另一方面，很多公司負(fù)責(zé)人則表示“招不到合適的人”。傳統(tǒng)的大學(xué)教育和現(xiàn)實(shí)需求之間的矛盾日益尖銳。 而與本科生、研究生甚至博士就業(yè)質(zhì)量下滑相比，職業(yè)技能學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量則逐年上升，這源于社會(huì)上技能型人才的嚴(yán)重短缺。

    中國近代職業(yè)教育的創(chuàng)始人黃炎培說：“職業(yè)教育的原則，著重在社會(huì)需要，社會(huì)需要某種人才，即辦某種職業(yè)學(xué)校，這是職業(yè)教育的唯一使命，職業(yè)教育是絕對(duì)不許關(guān)了門干的。”只有社會(huì)認(rèn)可，學(xué)生在社會(huì)中才有用武之地，學(xué)校教育才真正有了生命力。

    作為中國IT教育領(lǐng)導(dǎo)品牌，四川新華電腦學(xué)校正是秉承這樣理念的一所職業(yè)教育學(xué)校，27年的辦學(xué)歷史，新華始終讓自己走在時(shí)代的前列、市場(chǎng)的前列，開設(shè)時(shí)代最前沿的專業(yè)，培養(yǎng)社會(huì)最需要的人才。在整個(gè)教學(xué)過程中，貫穿實(shí)訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)教育。目前，四川新華電腦學(xué)校已成功打造了E-Boss電子商務(wù)、廣告?zhèn)髅?/a>、建筑表現(xiàn)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)、影視動(dòng)漫六大實(shí)訓(xùn)群，學(xué)生到畢業(yè)時(shí)就已經(jīng)擁有了其他院校學(xué)生所不具備的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，可以立即勝任工作崗位的需求。

    在大學(xué)生就業(yè)壓力越來越大的背景下，人們對(duì)于學(xué)歷和教育的觀念也正在轉(zhuǎn)變，高考不是唯一出路，條條道路通羅馬，選擇適合自己的才能通向成功。